Uso inadecuado de Inteligencia artificial en el rendimiento académico en estudiantes del COMIL N.º 4

Resumen

El presente trabajo de investigación analiza la problemática del uso inadecuado de la inteligencia artificial y su incidencia directa en el rendimiento académico de los estudiantes del COMIL N.º 4. El estudio nace de la creciente preocupación por una dependencia tecnológica que desplaza procesos cognitivos fundamentales, como el análisis crítico y la reflexión, por soluciones automáticas. El objetivo central fue examinar cómo el empleo incorrecto de estas herramientas digitales influye en el desempeño escolar y en la integridad ética de los alumnos de bachillerato. Bajo un enfoque mixto y un alcance descriptivo, la metodología consistió en la aplicación de una encuesta estructurada a 151 cadetes para recolectar datos sobre sus hábitos de estudio y la frecuencia con la que recurren a estas tecnologías. Los resultados más relevantes revelan que el 28.6% de los estudiantes utiliza la inteligencia artificial de forma sistemática para sus tareas, mientras que un 14% admite no verificar nunca la información obtenida. Esta tendencia genera un "espejismo de conocimiento" donde el cadete percibe un avance significativo en su desempeño por las buenas calificaciones; sin embargo, el éxito cuantitativo no se traduce en el dominio real de los contenidos. En conclusión, se determina que el uso desmedido de algoritmos sin una mediación crítica erosiona la capacidad de pensar por cuenta propia. Por ello, resulta imperativo que la institución promueva una alfabetización digital ética que posicione a la tecnología como un apoyo didáctico y no como un sustituto del esfuerzo intelectual. Solo así se podrá garantizar una excelencia académica auténtica.