Influencia de las Herramientas de Inteligencia Generativa (Chat GPT/Gemini) en los Procesos de Aprendizaje y Evaluación en Básica Superior

Resumen

Este artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de las herramientas de inteligencia artificial generativa, como ChatGPT y Gemini, en el aprendizaje y la evaluación en los estudiantes de educación Básica Superior en la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas Colegio Militar N°4 Abdón Calderón. Esta investigación siguió una metodología de tipo cuantitativo, descriptiva y transversal, es decir, adscrita a un modelo de diseño no experimental. Para la investigación se utilizó una encuesta realizada a 68 estudiantes de 13 a 15 años de edad, en la que se buscó recopilar información sobre el conocimiento de la inteligencia artificial, su experiencia en el uso de la misma y sus opiniones con respecto a su entorno educativo. Los resultados muestran que un 98,5 % de los estudiantes están familiarizados con estas herramientas y que su principal uso consiste en ayudarles en la comprensión de lecciones, en la generación de ideas o en su estudio. El 80% de ellos piensa que la inteligencia artificial ayuda en su aprendizaje, comprensión de temas complejos y pueden aprender a su propio ritmo. El 85,3% opina que puede contribuir positivamente a la calificación de los resultados académicos, pero el 88,2% advierte de su capacidad para afectar a la honestidad académica. Además, se suma la escasa implicación pedagógica por parte del profesorado y la gran petición de orientación sobre el uso responsable de aquellas herramientas. Así pues, la inteligencia artificial generativa tiene un gran potencial como recurso educativo, pero su impacto está condicionado por la mediación educativa.